Mentalisering er for mange børn en hjælp til at kunne indgå i sociale samspil med andre børn og danne relationer. Hvordan kan vi bedst støtte denne udvikling?
At arbejde pædagogisk med mentalisering betyder, at barnet igennem relationsarbejde og socialt samvær med omsorgspersoner og andre børn lærer egne følelser, tanker og adfærd at kende. Det er i denne mellemmenneskelige sammenhæng barnet forstår sig selv og andres væremåde.
Kurset stiller skarpt på, hvorfor en mentaliseringsbaseret relationel pædagogisk tilgang understøtter skabelsen af et optimalt læringsmiljø, der fremmer inklusion af det potentielt udsatte barn.

Forskning peger på, at pædagogers evne til at være sensitive i deres samspil med barnet og deres relationskompetence er den mest væsentlige tilgang. Det drejer sig om at kunne etablere et varmt psykologisk bånd til barnet, at kunne arbejde ressourceorienteret og understøtte barnets udvikling af mestringsstrategier.

Kursusdagen afstikker guidelines og praktiske handlemuligheder med udgangspunkt i en mentaliseringsbaseret manual og logbog.

Første del af kursusdagen giver en indføring i teorien om mentalisering og måden, hvorpå det positivt kan præge kvaliteten af det samspil, som professionelle/forældre har med det normalt udviklede barn og det potentielt udsatte barn i alderen 0-6 år.

Anden del af kursusdagen giver deltageren rig mulighed for at øve sig i at omsætte teori om mentalisering til praksis.

De teoretiske oplæg vil være med udgangspunkt i følgende
•    Belysning af centrale udviklings- og neuropsykologiske begreber
•    Mentalisering som kernebegreb
•    Hjernen, dens udvikling, struktur og grundlæggende funktioner.
•    Det udviklingsstøttende samspils betydning for udvikling af en god mentaliseringsevne.
•    Mentaliseringsbaseret forældresamarbejde
•    Hvordan et udviklingsstøttende samspil fremmes som følge af et opmærksomt nærvær.

Omsætning af teori til praksis via øvelser og plenumdialog
•    “Samspilsmanualen” som værktøj til en mentaliseringsbaseret pædagogik
•    Inklusionspædagogiske guidelines som værktøj i det relationspædagogiske arbejde
•    Videoeksempler på børn med en god udviklet mentaliseringsevne og børn med en skadet mentaliseringsevne